化學用具室空間狹小，卻擠滿了架子，擺放著化學試劑、分子構造模型，以及浸泡在福馬林溶液中的動物內臟。窗邊有一張木桌，桌上是一些有關植物、宇宙等內容的理科書籍和單張。室內還有一台古舊的電腦，電腦旁邊的另一張桌上則放著一台印刷機，堆積如山的書本快要把它淹沒了。外面的光線從百葉窗的縫隙間透進來，條紋形的光影照亮了懸浮於空氣中的塵埃。
"讓我想想，這樣吧，你先把房間里的垃圾箱搬到化學實驗室去吧。"
化學老師用手指了指那個裝滿了紙屑團的藍色塑膠垃圾箱。我點了點頭，隨後抱著那個垃圾箱走進了化學實驗室。"鬼才有那份閑心白白浪費自己的午休!"
化學課上當老師招募幫手的時候，一個坐在我身旁的同學對我小聲說這。我已經忘了當時我是怎麼回答他的。不過，由於那個同學聽到我的回答后高興地笑了起來，我想當時自己說的話應該是挺機靈的。
說話時要迎合性格開朗的同學們其實是一件很簡單的事，只要大致看一下電視里的綜藝節目和連續劇，再輔之以恰當的附和及笑容，基本上就可以跟他們步調一致了。我便由此博得了大家的認閭，他們都公認我是一個開朗活潑的高中生，從而避免了一些：不必要的麻煩。
所謂的麻煩，如果我沒記錯的話，那還是上幼稚園時發生的事。那時腦子裡有一種無法擺脫的念頭，那就是必須用水彩筆塗黑玩具娃娃的臉，然後再切斷它的四肢。在這種念頭的驅使下，我真的付諸了實踐，周圍的人都替我擔心，到現在我還記得，當時母親和幼稚園的老師看著我的那種充滿了不安的眼光。
從此，我學會了掩飾自己。就拿繪畫用的蠟筆來說，以前只有黑色的腊筆會變短，而從那以後，我故意地使各色蠟筆都均鎂勻變短。我已不記得當時是怎樣描繪自己的夢境了，反正都應該是一些彩虹、鮮花之類的東西。看到這樣的作品，周圍的大人們都感到放心了。
了解一般人所崇問的價值觀，並以之為標準把自己偽裝起來，我便能夠以正常人的姿態開始生活了。即使是與同學聊自己並不感興趣的話題，我也會興高采烈地積极參与其中。
我沒有告訴班裡的同學自己要去化學用具室幫忙整理。因為在同學眼中的我，性格並不樂於幹這種事，而且我也不想讓別人覺得自己在假裝好人。
加之，我自己也不是為了做好事而去幫忙收拾化學用具室。其實，我是別有用心的。
有傳言說，教我們班的化學老師就是在化學用具室里的書桌上出考題的。若他將試題的草稿扔進垃圾箱的話，我正好可以利用整理房間的機會把試題弄到手。
一年級的時候，我曾和這位老師一起收拾過用具室，所以事先就知道整理房間的先後次序。
首先，要把化學用具室中的垃圾箱搬到隔壁的實驗室里去。接下來便整理用具室，完了以後就要和老師一起處理垃圾。由於在整理的過程中會不斷出現新垃圾，所以倒垃圾的時候多半是二人同行。這就是去年的工作流程。
這裡就產生了一個問題。照這樣乾的話，就沒有時間仔細檢查垃圾箱里的內容。因此，我覺得事先要有所安排。
第2章
整理用具室前，先從別的教室找來一個垃圾箱，並將其藏在化學實驗室里。一切就緒以後，再到用具室開始幫助整理。如果流程和去年一樣的話，老師會指令我把用具室的垃圾箱搬到實驗室里去。如果老師沒有那樣的指令，我就伺機將垃圾箱偷偷搬運到實驗室。
學校里的垃圾箱都是統一配備，每個教室的都一樣。也就是說，化學用具室里的垃圾箱和其他教室的垃圾箱完全相同，都是藍色的塑膠箱子。因此，即使我將原本在用具：塞里使用的垃圾箱，以及事先從其他教室搬來並藏好的垃圾箱：在實驗室悄悄對調一下，老師也不會看出什麼破綻。
利用幫助老師整理的間隙，可以把可能裝有試卷草稿的用具室里的垃圾箱藏到實驗室的桌下。收拾完畢以後，再和老師一起將那個從其他教室借來的垃圾箱搬到焚燒爐處理。
待跟老師一起處理完垃圾、大功告成后，我就可以大搖大擺地來到化學實驗室，認真地檢查垃圾箱里的內容了。
前往化學用具室前，我已經從隔壁教室找來一個垃圾箱，並將其隱藏在實驗室的桌下。一切準備就緒。化學老師跟去年一樣，著我把用具室的垃圾箱搬到實驗室去。計劃進展得很順利。
為了不暴露自己的計劃，我若無其事地執行著老師的命令，抱著垃圾箱來到實驗室。兩個房間只相隔一道門，從用具室到實驗室無須穿過走廊。
就在這時，意外的情況發生了。直到剛才還是空無一人的化學實驗室里，忽然冒出了一個人。這個人坐在角落裡一張六人桌旁，正獨自安靜地看書。由於是一個留著長發的女生，再加上她又坐在實驗室昏暗的角落裡，所以看上去像個鬼影。我認出她就是今年春天才和我成為同班同學的森野。
她抬起頭來，看了看從用具室的門裡走出來的我，遙遙相望的視線在教室里幾乎構成了一條對角線。隨後，她再次把注意力集中到桌面的書本上，看樣子對我的事情並不感興趣。起初我還以為她也是過來幫忙的。看來並非如此。我相信她並不會妨礙我的計劃。
我雖然沒有和森野說過話，但常常覺得她是一個很特別的存在。儘管她不是一個很出眾的學生，可正是因為她不顯眼，反倒引起了大家對她的關注。班裡有一些人很活躍，具有領袖般的號召力，而森野卻是相反的我行我素。若有同學笑容滿面地跟她打招呼，她通常是不予理睬，似乎很喜歡這一份孤獨。我沒有理會坐在實驗室一角看書的森野，把手裡的垃圾箱換成了事先早已藏好的垃圾箱。我將那個從用具室里搬來的垃圾箱放到桌下藏起來。森野似乎沒有注意到我的這一連串動作。
我把垃圾箱留在森野所在的化學實驗室，然後裝作什麼也沒有發生的樣子回到用具室。
"那邊有個女生吧。幾乎每天午休的時候她都來實驗室的。"化學老師說道。
化學實驗室里光線昏暗，是全校最安靜的一個地方。我能理解她來這裡的原因。化學實驗室里的氣氛顯然跟平時的教室不同，這裡的靜菽讓人感沉不到時光的流逝，陰暗的環境更是沒有什麼生氣。而且，就在這間實驗室，我們還親眼目睹了無數個生命的終結。我想，一定是瀰漫在空氣中的血腥味吸引著她。
按照化學老師的吩咐，我從架子上取下放在上面的紙箱，開始察看裡面裝的是什麼化學品。
老師將高壓噴氣筒拿到用具室里的那台電腦的旁邊，並用它來吹走積在鍵盤按鍵縫隙間的灰塵。看來化學老師是一個一絲不苟的人。
結果，我在化學老師身邊幫忙，一直沒有時間去檢查垃圾箱里的東西。完成用具室里的工作，我和老師抱著一大堆垃圾從實驗室走了出來。
"最近，像她那樣沒有染過的黑色長發的，真是很少見啊。"
老師回頭看了看實驗室里的森野說道。她的頭髮既黑又漂亮。我對老師說，我妹妹也有一頭像這樣的黑髮。
森野用她那纖細、潔白的手翻動著書頁。在稍為昏暗的實驗室中，她的白色肌膚好像能從內部散發出光芒似的，看上去竟有些耀眼。
跟老師一起將垃圾搬到焚燒爐后，我的任務就完成了。然後，我快步奔向化學實驗室。此時離下午的上課時間只剩下十分鐘。
當我走進實驗室的時候，森野已經離開了，大概到教室去了吧。這正是我執行計劃的好機會。
我拿出藏在桌下的垃圾箱，確認沒人在場后便開始在箱子里搜尋起來。然而遺憾的是，我想得到的東西並不在裡面。不過，我卻在垃圾箱的底部發現了一個被揉得皺皺實實的紙團。打開一看，裡面有一個被切除了手掌的偶人。
這是一個用布製成、可以放在手上把玩的小偶人，有腳而無手。偶人的形狀很簡單，從它的造型看來，被切下的手上應當沒有手指等細小部分。
但是，這個無手的偶人讓我聯想起一樁案件。
那就是近來電視上一直在報道的斷掌案。犯人不分男女也不論年齡地從身後襲擊路上的行人，使其失去神志之後，再殘忍地切斷他們的手腕。最近亦有人發現一些貓狗的前足也被人切掉了，對此人們紛紛議論說，兇手很可能就是同一個人。所有案件都發生在離這裡不遠的地方。
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